Процесс организации творческой деятельности учащихся в школе очень важен и актуален для современного педагога и образовательной организации. Творческая деятельность в школе способствует развитию личностных свойств у школьников в единстве с профессиональными навыками творческой и изобретательской деятельности.

Также, смотри:

• музыкально-творческая деятельность детей;
• внеурочная деятельность учащихся;
• творческая деятельность детей дошкольного возраста;
• познавательно-творческая деятельность детей дошкольного возраста.

Организация творческой деятельности в образовательном учреждении решает проблему развития творческих способностей у молодого поколения.

Творческие способности – комплексное понятие, включающее в себя следующие составляющие:

• стремление к познанию;
• умение познавать новое;
• живость ума;
• умение в привычных вещах, явлениях находить нестандартное;
• стремление к открытиям;
• умение применять на практике, в жизни полученные знания, опыт;
• свободное воображение;
• фантазия и интуиция, в результате которых появляются изобретение, открытия, что-то новое.

Большинство исследований в области организации творческой деятельности учащихся указывают на высокую образовательную и воспитательную эффективность технического творчества обучающихся школы и, в связи с этим, обеспечение широких связей научных знаний с практической деятельностью.

Основной целью организации творческой деятельности учащихся является формирование у школьников умений творческой деятельности.

Эффективность развития творческих способностей обусловлена соблюдением следующих условий:

1. Наличие у детей необходимых знаний, умений, навыков;
2. Соответствие личностных качеств ученика творческой деятельности;
3. Использование новых технологий в процессе построения ученической творческой деятельности.

В творческой проектной деятельности с учащимися школы следует использовать разнообразные методы, способы и формы творческой работы, при этом эти формы работы могут быть эффективными как при использовании на уроках, так и во внеклассной и проектной деятельности с детьми.

Организация творческой работы среди детей младшего школьного возраста направлена на развитие креативности.

Творческое мышление развивается в ситуации поиска и открытия нового при решении различных проблем. Ситуации затруднения предполагают возникновение у младших школьников таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, отражающихся в формировании суждения, понятия, умозаключения.

Таким образом, работа, направленная на развитие креативности у учащихся начальных классов, способствует развитию творческих способностей ребенка и формированию у него навыков проектной и творческой деятельности в будущем.

Творческие проекты в 1 – 4 классах школы могут быть предложены в виде альманахов, театрализации, спортивных игр, произведений изобразительного или декоративно-прикладного искусства и т.п.

Продуктом такой проектной деятельности будут являться выставки, стенгазеты, костюмы,  праздники, иллюстрации, сказки и т.д. В этом возрасте дети начинают уметь учитывать условия и законы окружающего мира и жанра той деятельности, в русле которой происходит творчество.

Творческая деятельность в начальной школе осуществляется под руководством учителя или родителей, а дети, в рамках учебной и внеучебной деятельности, реализуют собственные идеи, проводят исследования, обобщают и представляют полученные результат.

В 5 – 8 классах средней школы происходит формирование мотива удовлетворения творческих потребностей, поиск способов создания желаемого продукта. В связи с тем, что среднем звене школы, главным становится получение знаний по «основным предметам», такие эстетические дисциплины, как музыка, ИЗО  и чтение становятся второстепенными в восприятии ребенка и теряется личностный мотив ребенка к развитию творческих способностей.

Таким образом, вопрос об организации творческой деятельности в средних классах школы актуален и направлен на сохранение и развитие у учащихся уже накопленного запаса знаний в области искусства и культуры и желания самовыражения посредством выполнения творческих заданий.

В этот период дети начинают осознавать вероятностный характер большинства закономерностей, поэтому в своей проектной деятельности уделяют внимание не только получению желаемого продукта, но и изучению альтернатив. Учащиеся учатся давать предварительную оценку ситуации и выбирать среди разных вариантов и множества  факторов те, которые с наибольшей вероятностью будут подходить для получения в ходе творческой деятельности желаемого результата.

Для организации творческой деятельности в старших классах школы важен личный интерес и заинтересованность учащегося в конечном продукте своего творчества. Мотивированность ученика и умение грамотно применить накопленные  им ранее знания и навыки являются ключевыми моментами в осуществлении творческой деятельности среди старшеклассников.

Мотивация - одно из ключевых психологических понятий, объясняющих истоки активности личности. Стремление подростков к самореализации стимулирует творчество, в котором ученик может примерить на себя разные роли и определить круг своих стремлений.

В процессе организации творческой деятельности учащихся педагог должен соблюдать:

1. Соответствие творческого задания интересам учащихся;
2. Направленность творческой деятельности на развитие творческих способностей учащихся школы;
3. Формирование у школьников таких необходимых навыков как: уравновешенность, ответственность, уверенность в себе.

Для организации творческой деятельности учащихся педагог должен:

1. Использовать разнообразные методы обучения, в том числе и игровые, развивать у учащихся гибкость мышления, стимулировать процессы переключения внимания и поисковой активности.
2. Учить рассуждать, подходить к проблемам с нестандартной точки зрения, размышлять над решением поставленных задач.
3. Учить детей самим делать выводы, находить новые, оригинальные подходы, получать интересные результаты, необычные решения.
4. В процессе формирования творческих способностей у учащихся необходимо использовать активные методы и формы работы.

Среди видов творчества различают: научное, техническое, литературное, музыкальное, игровое, учебное, бытовое, профессиональное и т.д.

Предмет «Технология» предоставляет для развития творческих способностей школьников большие возможностей, чем другие учебные дисциплины.

Например, изучение традиционного народного искусства помогает школьникам понять особенности художественной культуры своего народа, постигнуть азы создания произведений искусства. Занятия художественной росписью по дереву и другими видами прикладного искусства воспитывают эстетический и художественный вкус детей и формируют представление о будущей профессиональной деятельности.

Одним из наиболее эффективных выявлений и развития творческих способностей личности является правильная организация школьных и внешкольных форм художественно-эстетического воспитания.

Занятия в кружках способствуют развитию фантазии детей, формированию у них художественного вкуса, раннему обнаружению  творческих способностей. Трудовой процесс позволяет познать закономерности построения формы, красоту деталей, возможность материала и цвета.