В исследовательской работе, проекте по окружающему миру "Удивительная сила воды" обучающаяся 1 класса изучила свойства воды, провела опыты: «Кисть и вода», «Мыльная пленка», «Появление капли» и «Монеты в стакане».

В процессе работы над исследовательским проектом по окружающему миру «Удивительная сила воды» обучающаяся 1 класса провела сбор и анализ необходимой информации по теме исследования, а также наблюдения по теме исследования, описанные в готовой исследовательской работе.

Подробнее о работе:

В индивидуальном исследовательском проекте на тему «Удивительная сила воды» автор сделала выводы о том, что следует продолжить исследование по теме «Свойства воды». Расширение знаний о воде будут способствовать формированию исследовательских умений, обучающихся и развитию интереса к изучению окружающего мира. Возможно использование материала в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

Обучающаяся в рамках своего исследовательского проекта об удивительной силе воды разработала буклет на тему «Удивительная сила воды» по предложенному образцу, с учетом форматирования. Буклет содержит текст, фигурный текст WordArt и рисунки. Осуществлена рефлексия. Автор проекта узнал больше о воде, выявил её свойства и проверил их опытным путем.

Актуальность проекта

Вода появились много миллиардов лет назад. Ученые до сих пор спорят о её происхождении. «Вода – это чудо, которое дает жизнь всему живому на Земле» Актуальность проекта «Удивительная сила воды» обусловлена необходимостью углубления знаний обучающихся о свойствах воды, развития их когнитивных способностей. Полученные в ходе исследовательского проекта знания, о свойствах воды обучающиеся смогут применять в жизни. Реализация проекта будет способствовать развитию интереса к естественнонаучным дисциплинам.

Объект исследования: вода.

Цель проекта
Для учителя: реализация в образовательном процессе познавательной, исследовательской и экспериментальной деятельности детей младшего школьного возраста через ознакомление с удивительными силами воды.
Для ученика: углубление знаний о воде и её свойствах.

Тип проекта: исследовательский, естественно-научный, групповой, краткосрочный

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание.

1 этап. Подготовительный этап (2 дня)

1) Сбор и анализ информации:

• Что такое вода?
• Выяснить свойства воды;
• Как проверить, что пленка действительно есть на поверхности воды?

2) Определение содержания проекта:

• тема;
• актуальность проекта;
• проблема исследования;
• объект исследования;
• цель проекта;
• задачи проекта;
• гипотеза исследования;
• методы исследования;
• тип проекта;
• этапы реализации проекта;
• оборудование для проведения исследования;
• продукт проекта;
• перспектива проекта.

3) Планирование исследовательской деятельности:

• проведение опыта №1 «Кисть и вода»
• проведение опыта №2 «Мыльная пленка»
• проведение опыта №3 «Появление капли»
• проведение опыта №4 «Монеты в стакане»
• после проведения каждого опыта делаем вывод.

2 этап. Практический - исследовательская часть(4 дня)

Во время реализации исследовательской части были запланированы и выполнение практической работы, такие как:

• сбор и анализ необходимой информации по теме исследования;
• диагностика опыта младших школьников в вопросах, связанных водой.
• проведение наблюдений по теме исследования;
• подведение итогов: описание итогового результата, проверка гипотезы.

3 этап. Заключительный (2 дня)

1)Изготовление продукта. Создан буклет на тему «Удивительная сила воды», по предложенному образцу, с учетом форматирования. Добавлены текст, фигурный текст WordArt, рисунки.

2)Рефлексия. В результате исследовательской деятельности мы углубили знания обучающихся о свойствах воды и доказали, что эти знания актуально использовать в организации учебной деятельности, в повседневной жизни.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: узнать больше о воде, выявить её свойства, проверить их опытным путем.

Гипотеза исследования: если поверхностный слой воды похож на упругую пленку, то мы можем проверить это с помощью опытов.

Методы исследования:

• теоретический анализ специальной литературы по теме исследования;
• наблюдение;
• анализ и синтез;
• опыты;
• обобщение;

Оборудование для проведения исследования: мультимедиа, принтер, цифровая лаборатория, проектор, документ-камера

Ход исследования:

Обсуждение в форме беседы о воде. Проведение наблюдений:

Опыт №1 «Кисть и вода»
Цель: узнать, как именно формируется капля воды
Оборудование: цифровая лаборатория.
Наполнить ёмкость водой. Поместите туда кисть.
Вывод: ворсинки слипаются не только потому, что они мокрые, а еще из-за того, что водная пленка стягивает их.
Данный пример можно сравнить с перемещением водомерки, воды из-под крана и дождем.

Опыт №2 «Мыльная пленка»
Цель: убедиться, что вода имеет водную пленку
Оборудование: цифровая лаборатория
Приготовьте мыльный раствор. Закройте мокрым пальцем носик воронки и опустите ее в раствор. Откройте носик воронки и пронаблюдайте.
Вывод: когда палец закрывает воронку, то образуется мыльная пена, а когда открываем то можем видеть, как пленка поднимается наверх.
Данный пример можно сравнить с мыльными пузырями, стиркой белья.

Опыт №3 «Появление капли»
Цель: узнать, как формируется капля воды
Оборудование: цифровая лаборатория
Наберите воды в пипетку, слегка надавите, пронаблюдайте за образованием капли на кончике пипетки.
Вывод: сначала образуется оболочка, она увеличивается, принимает шарообразную форму, затем появляется тонкая шейка и капля отрывается.
Данный пример можно сравнить с росой, дождем.

Опыт №4 «Монеты и стакан»
Цель: убедиться, что вода имеет водную пленку
Оборудование: цифровая лаборатория
Наполните емкость водой доверху, аккуратно бросайте в стакан монеты, следующий предмет помещайте в воду, когда поверхность воды успокоится.
Вывод: вода станет «горкой», не выливается, её держит невидимая пленка.
Данный пример можно сравнить с перемещением водомерки.
Подводя итоги, младшие школьники описывают итоговый результат, проверяют правильность выдвинутой гипотезы.

Продукт проекта: буклет.

Перспектива проекта

Продолжить исследование в рамках проекта по окружающему миру по теме «Свойства воды». Расширение знаний о воде будут способствовать формированию исследовательских умений, обучающихся и развитию интереса к изучению окружающего мира. Использование материала в профессиональной деятельности учителя начальных классов. Формирование ценностных ориентаций.

Преемственность полученных знаний для изучения в начальной школе курса «Окружающий мир» и естественнонаучных дисциплин в основной школе (химия, физика, биология). Привлечение большого количества учащихся к реализации проекта. Организация проведения научных конференций в начальной школе.